Den digitala läskunnigheten har blivit en av Brasiliens stora utmaningar på vägen mot social och ekonomisk inkludering. I en värld där teknologin genomsyrar alla aspekter av livet utesluter brist på digitala färdigheter inte bara miljontals brasilianare från utbildnings- och arbetsmöjligheter utan gör dem också sårbara för desinformation och cyberrisker.
Föreställningen av digital läskunnighet i Brasilien
En undersökning som genomfördes av National Telecommunications Agency (Anatel) 2024 visade att endast 30 % av den brasilianska befolkningen har grundläggande digitala färdigheter, medan endast 18 % nådde en mellanliggande nivå av kompetens. Data visar en oroande verklighet: de flesta brasilianare har svårigheter att utföra enkla uppgifter i den digitala miljön, som att få tillgång till offentliga tjänster online, använda säkerhetsverktyg på internet eller skilja på tillförlitlig information och fake news.
Infrastruktur och kompetensutveckling
Den bristfälliga infrastrukturen, särskilt i landsbygds- och periferiområden, är ett av de främsta hindren för utvidgningen av digital läskunnighet i landet. Enligt Internetstyrningskommittén i Brasilien (CGI.br), i sin studie från 2024, har cirka 35 % av brasilianska hushåll fortfarande inte tillgång till tillförlitlig och högkvalitativ internetuppkoppling. Dessutom förhindrar bristen på utbildningsprogram som fokuserar på digital kompetens att elever och lärare förvärvar de nödvändiga färdigheterna för att navigera i den digitala miljön på ett produktivt och säkert sätt.
Digitaliseringen av offentliga och privata tjänster har gjort digital kompetens till en väsentlig färdighet för medborgarskap. År 2024 förstärkte Kommunikationsministeriet behovet av att utöka den digitala kompetensen för att minska ojämlikheter.
En nationell gemensam läroplan (BNCC), genom uttalandet CNE/CEB nr 2/2022, fastställde tydliga riktlinjer för undervisning i datavetenskap och teknik i grundskolan. Dokumentet vägleder skolor att utveckla läroplaner som omfattar digital kompetens som beräkningslogik, etisk användning av teknik och problemlösning, från de tidigaste åren i grundskolan.
Dessutom regler den nyligen antagna lag nr 15.100/2025 användningen av elektroniska enheter i klassrum, förbjuder oreglerad användning av mobiltelefoner men tillåter deras pedagogiska användning under lärarens övervakning. Åtgärden syftar till att balansera disciplin och innovation, och möjliggöra att digitala teknologier integreras i undervisningen för utbildningsändamål.
Personaliseringen av undervisningen är en av de mest lovande strategierna i detta sammanhang. Användningen av dataanalys för att anpassa lärandet till elevernas individuella behov har visat på betydande framsteg inom digital läskunnighet. I delstaten São Paulo, till exempel, testas adaptiva plattformar för att identifiera specifika funktionsnedsättningar och erbjuda skräddarsydda lösningar.
En annan kritisk punkt är de äldres digitala utanförskap. För att möta detta problem presenterades i Kameran för Deputerade i mars 2025 lagförslag 4263/24, som föreslår skapandet av det nationella programmet för digital läskunnighet för äldre. Initiativet syftar till att stärka denna del av befolkningen och minska deras sårbarhet inför digitala utmaningar.
Pågående initiativ
Flera åtgärder vidtas för att mildra utmaningarna med digital kompetens i Brasilien. Program som Telecentros, som erbjuder gratis internetåtkomst och teknologiska utbildningar, har spelat en avgörande roll i democratiseringen av tillgången till teknologi. Programmet Acessa São Paulo är ett annat exempel på en initiativ som syftar till att tillhandahålla infrastruktur och digital träning för sårbara samhällen.
I detta sammanhang framstår digitala plattformar som Britannica Escola från Britannica Education som strategiska allierade. Inriktad på elever i grundskolan och gymnasiet främjar plattformen utvecklingen av kompetenser och färdigheter i enlighet med BNCC, och fungerar som ett komplement till den ordinarie undervisningen.
I Minas Gerais gynnar ett samarbete mellan delstatsmyndigheten för utbildning (SEE/MG) och Britannica Education redan mer än 1,6 miljoner elever i den statliga skolnätet. Dessutom tillhandahåller projektet ett digitalt utbildningsarkiv med tiotusentals artiklar samt över 3 miljoner bilder och videor riktade mot utbildning, med fria bildrättigheter.
För att säkerställa att lärarna kan använda detta material på ett effektivt sätt deltog 30 lärare från Skolan för Utbildning och Professionell Utveckling av Lärare vid SEE/MG i en utbildning i augusti 2024. Dessutom utvecklar Britannica Education innehåll riktat mot den mineira-kulturen, vilket berikar utbildningsmaterialet och gör det mer attraktivt för eleverna.
Framtida framsteg
Utvecklingen av digital kompetens i Brasilien beror på fler offentliga och privata investeringar, utbildning av lärare och skapandet av program som når marginaliserade befolkningar. Att säkerställa att alla brasilianare har grundläggande digitala kompetenser är ett avgörande steg för att minska sociala ojämlikheter, främja den digitala ekonomin och stärka demokratin i tider av desinformation.
Övergången till ett digitalt bildat land är en utmaning, men också en möjlighet. Om rätt politik implementeras kan Brasilien bli ett exempel på digital inkludering och förbereda sin befolkning för utmaningarna och möjligheterna i informationsåldern.
