De uitdaging van digitale geletterdheid in Brazilië

Digitale geletterdheid is een van de grootste uitdagingen van Brazilië geworden op de weg naar sociale en economische inclusie. In een wereld waar technologie alle lagen van de bevolking doordringt, sluit het gebrek aan digitale vaardigheden niet alleen miljoenen Brazilianen uit van onderwijs- en werkmogelijkheden, maar maakt het hen ook kwetsbaar voor desinformatie en cyberrisico's. 

Het portret van digitale geletterdheid in Brazilië 

Uit een onderzoek dat in 2024 door het nationale telecommunicatiebureau (Anatel) werd uitgevoerd, bleek dat slechts 30% van de Braziliaanse bevolking digitale basisvaardigheden bezit, terwijl slechts 18% een gemiddeld vaardigheidsniveau heeft bereikt De gegevens leggen een zorgwekkende realiteit bloot: de meeste Brazilianen vinden het moeilijk om eenvoudige taken uit te voeren in de digitale omgeving, zoals toegang tot online openbare diensten, het gebruik van internetbeveiligingstools of het onderscheiden van betrouwbare informatie van nepnieuws. 

Infrastructuur & capaciteitsopbouw 

Slechte infrastructuur, vooral in landelijke en perifere regio's, is een van de belangrijkste obstakels voor de uitbreiding van digitale geletterdheid in het land Volgens de Braziliaanse Internet Steering Committee (CGI.br), in haar studie uit 2024, hebben ongeveer 35% van Braziliaanse huishoudens nog steeds geen adequate toegang tot kwaliteitsinternet. Bovendien verhindert het gebrek aan onderwijsprogramma's gericht op digitale training studenten en docenten om de vaardigheden te verwerven die nodig zijn om op een productieve en veilige manier door de digitale omgeving te navigeren. 

De digitalisering van publieke en private diensten heeft digitale geletterdheid tot een essentiële competentie voor burgerschap gemaakt. In 2024 versterkte het ministerie van Communicatie de noodzaak om de opbouw van digitale capaciteit uit te breiden om de ongelijkheid te verminderen. 

De National Common Curricular Base (BNCC) heeft via CNE/CEB-advies nr. 2/2022 heeft duidelijke parameters vastgesteld voor het onderwijs in computers en technologie in het basisonderwijs. Het document begeleidt scholen bij het ontwikkelen van curricula die rekening houden met digitale vaardigheden zoals computationeel denken, ethisch gebruik van technologie en probleemoplossing, sinds de eerste jaren van de basisschool. 

Bovendien is de onlangs goedgekeurde wet nr. 15.100/2025 regelt het gebruik van elektronische apparaten in klaslokalen, verbiedt het willekeurige gebruik van mobiele telefoons, maar staat het pedagogisch gebruik ervan toe onder toezicht van leraren. De maatregel streeft ernaar discipline en innovatie in evenwicht te brengen, waardoor digitale technologieën kunnen worden geïntegreerd in het onderwijs voor educatieve doeleinden. 

Personalisatie van het onderwijs is een van de meest veelbelovende strategieën in deze context Het gebruik van data-analyse om het leren aan te passen aan de individuele behoeften van studenten heeft aanzienlijke winsten op het gebied van digitale geletterdheid aangetoond. In de staat Sao Paulo worden bijvoorbeeld adaptieve platforms getest om specifieke tekortkomingen te identificeren en oplossingen op maat aan te bieden. 

Een ander kritiek punt is de digitale uitsluiting van ouderen Om dit probleem aan te pakken is in maart 2025 het wetsvoorstel 4263/24 in de Kamer van Afgevaardigden ingediend, waarin de oprichting wordt voorgesteld van het Nationaal Programma Digitale Alfabetisering Ouderen Het initiatief heeft tot doel dit deel van de bevolking meer macht te geven en hun kwetsbaarheid voor digitale uitdagingen te verminderen. 

Initiatieven in uitvoering 

Er worden verschillende acties uitgevoerd om de uitdagingen van digitale geletterdheid in Brazilië te verzachten Programma's zoals Telecentra, die gratis internettoegang en technologische opleidingen aanbieden, hebben een cruciale rol gespeeld bij het democratiseren van de toegang tot technologie Het Acessa Sao Paulo-programma is een ander voorbeeld van een initiatief dat tot doel heeft infrastructuur en digitale training te bieden aan kwetsbare gemeenschappen. 

In deze context komen digitale platforms zoals Britannica School en Britannica Education naar voren als strategische bondgenoten. Het platform is gericht op leerlingen van de basisschool en de middelbare school en bevordert de ontwikkeling van vaardigheden en capaciteiten die zijn afgestemd op BNCC, omdat het een aanvullend instrument is voor het curriculumonderwijs.  

In Minas Gerais komt het partnerschap tussen het State Department of Education (SEE/MG) en Britannica Education al ten goede aan meer dan 1,6 miljoen studenten van het staatsnetwerk. Daarnaast biedt het project een digitale educatieve collectie, met daarin tienduizenden artikelen, evenals meer dan 3 miljoen afbeeldingen en video's gericht op onderwijs, waarbij beeldrechten zijn vrijgegeven. 

Om ervoor te zorgen dat docenten deze collectie effectief kunnen gebruiken, hebben 30 docenten van de SEE/MG School of Education and Professional Development of Educators in augustus 2024 deelgenomen aan een training Daarnaast ontwikkelt Britannica Education content gericht op de mijnbouwcultuur, waardoor het onderwijsmateriaal wordt verrijkt en aantrekkelijker wordt voor studenten. 

Toekomstige vooruitgang 

De uitbreiding van digitale geletterdheid in Brazilië hangt af van meer publieke en private investeringen, de opleiding van onderwijzers en de creatie van programma's die gemarginaliseerde bevolkingsgroepen bereiken Ervoor zorgen dat alle Brazilianen digitale basisvaardigheden hebben, is een fundamentele stap om de sociale ongelijkheid te verminderen, de digitale economie te bevorderen en de democratie te versterken in tijden van desinformatie. 

De overgang naar een digitaal geletterd land is een uitdaging, maar ook een kans.Als het juiste beleid wordt geïmplementeerd, kan Brazilië een voorbeeld worden van digitale inclusie en zijn bevolking voorbereiden op de uitdagingen en kansen van het informatietijdperk.