De digitale geletterdheid is een van de grote uitdagingen van Brazilië geworden op weg naar sociale en economische inclusie. In een wereld waarin technologie alle aspecten van het leven doordringt, sluit het gebrek aan digitale vaardigheden niet alleen miljoenen Brazilianen uit van onderwijskansen en werk, maar maakt het hen ook kwetsbaar voor desinformatie en cyberdreigingen.
Het portret van digitale geletterdheid in Brazilië
Een onderzoek uitgevoerd door de Nationale Telecommunicatie Autoriteit (Anatel) in 2024 onthulde dat slechts 30% van de Braziliaanse bevolking over basis digitale vaardigheden beschikt, terwijl slechts 18% een gemiddeld niveau van bekwaamheid heeft bereikt. De gegevens onthullen een zorgwekkende realiteit: de meerderheid van de Brazilianen ondervindt moeilijkheden bij het uitvoeren van eenvoudige taken in de digitale omgeving, zoals het online benaderen van overheidsdiensten, het gebruiken van beveiligingshulpmiddelen op het internet of het onderscheiden van betrouwbare informatie van nepnieuws.
Infrastructuur en opleiding
De slechte infrastructuur, vooral in landelijke en perifere gebieden, is een van de belangrijkste belemmeringen voor de uitbreiding van digitale geletterdheid in het land. Volgens het Internetbeheercomité in Brazilië (CGI.br), in hun studie van 2024, beschikt ongeveer 35% van de Braziliaanse huishoudens nog steeds niet over adequate toegang tot kwalitatief hoogwaardig internet. Bovendien verhindert het gebrek aan educatieve programma's gericht op digitale vaardigheden dat leerlingen en docenten de benodigde competenties verwerven om op een productieve en veilige manier door de digitale omgeving te navigeren.
De digitalisering van openbare en private diensten heeft digitale geletterdheid tot een essentiële vaardigheid voor burgerschap gemaakt. In 2024 heeft het Ministerie van Communicatie de noodzaak benadrukt om digitale vaardigheden uit te breiden om ongelijkheden te verminderen.
Een Nationaal Gemeenschappelijk Curriculum (BNCC), via het CNE/CEB-advies nr. 2/2022, heeft duidelijke parameters vastgesteld voor het onderwijs in informatica en technologie in het basisonderwijs. Het document adviseert scholen om curricula te ontwikkelen die digitale vaardigheden omvatten, zoals computationeel denken, ethisch gebruik van technologie en probleemoplossing, vanaf de eerste jaren van het basisonderwijs.
Bovendien regelt de onlangs goedgekeurde wet nr. 15.100/2025 het gebruik van elektronische apparaten in klaslokalen, waarbij het ongeremde gebruik van mobiele telefoons wordt verboden, maar het gebruik voor pedagogische doeleinden onder toezicht van de docent wordt toegestaan. De maatregel streeft naar het in balans brengen van discipline en innovatie, zodat digitale technologieën kunnen worden geïntegreerd in het onderwijs voor educatieve doeleinden.
De personalisatie van het onderwijs is een van de meest veelbelovende strategieën in deze context. Het gebruik van data-analyse om het leren aan te passen aan de individuele behoeften van leerlingen heeft aanzienlijke voordelen aangetoond op het gebied van digitale geletterdheid. In de staat São Paulo worden bijvoorbeeld adaptieve platforms getest om specifieke tekortkomingen te identificeren en op maat gemaakte oplossingen te bieden.
Een ander kritiek punt is de digitale uitsluiting van ouderen. Om dit probleem aan te pakken, werd in maart 2025 in de Kamer van Afgevaardigden het wetsvoorstel 4263/24 ingediend, dat de oprichting van het Nationaal Programma voor Digitale Geletterdheid voor Ouderen voorstelt. Het initiatief heeft tot doel deze bevolkingsgroep te trainen en haar kwetsbaarheid ten opzichte van digitale uitdagingen te verminderen.
lopende initiatieven
Verschillende maatregelen worden genomen om de uitdagingen van digitale geletterdheid in Brazilië te verminderen. Programma's zoals de Telecentros, die gratis internettoegang en technologische opleidingscursussen bieden, spelen een cruciale rol in de democratisering van de toegang tot technologie. Het Acessa São Paulo-programma is een ander voorbeeld van een initiatief dat gericht is op het bieden van infrastructuur en digitale training aan kwetsbare gemeenschappen.
In deze context ontstaan digitale platforms zoals Britannica Escola van Britannica Education als strategische bondgenoten. Gericht op leerlingen van het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs, bevordert het platform de ontwikkeling van competenties en vaardigheden die aansluiten bij de BNCC, en dient het als een aanvullende tool naast het curriculumonderwijs.
In Minas Gerais profiteert de de samenwerking tussen de Staatssecretaris van Onderwijs (SEE/MG) en Britannica Education al meer dan 1,6 miljoen leerlingen uit het staatsnetwerk. Bovendien biedt het project een educatieve digitale collectie aan, met tienduizenden artikelen, meer dan 3 miljoen afbeeldingen en video's gericht op onderwijs, met vrijgegeven beeldrechten.
Om ervoor te zorgen dat docenten deze collectie effectief kunnen gebruiken, namen in augustus 2024 30 docenten van de School voor Opleiding en Professionele Ontwikkeling van Onderwijzers van SEE/MG deel aan een training. Bovendien ontwikkelt Britannica Education inhoud gericht op de mijnbouwcultuur, waardoor het educatieve materiaal wordt verrijkt en aantrekkelijker wordt voor de leerlingen.
Toekomstige vooruitgang
De uitbreiding van digitale geletterdheid in Brazilië hangt af van meer publieke en private investeringen, van de opleiding van onderwijzers en van het creëren van programma's die gemarginaliseerde bevolkingsgroepen bereiken. Zorgen dat alle Brazilianen over basis digitale vaardigheden beschikken, is een essentiële stap om sociale ongelijkheden te verminderen, de digitale economie te stimuleren en de democratie te versterken in tijden van desinformatie.
De overgang naar een digitaal geletterd land is een uitdaging, maar ook een kans. Als de juiste beleidsmaatregelen worden geïmplementeerd, kan Brazilië een voorbeeld worden van digitale inclusie en zijn bevolking voorbereiden op de uitdagingen en kansen van het informatietijdperk.
