O desafío da alfabetización dixital no Brasil

A alfabetización dixital converteuse nun dos maiores desafíos do Brasil no camiño cara á inclusión social e económica. Nun mundo onde a tecnoloxía impregna todas as esferas da vida, a falta de habilidades dixitais non só exclúe a millóns de brasileiros das oportunidades educativas e laborais, senón que tamén os deixa vulnerables á desinformación e aos riscos cibernéticos. 

O retrato da alfabetización dixital no Brasil 

Unha enquisa realizada pola Axencia Nacional de Telecomunicacións (Anatel) en 2024 revelou que só 301 TP3T da poboación brasileira posuían competencias dixitais básicas, mentres que só 181 TP3T alcanzaban un nivel de competencia intermedio. Os datos expoñen unha realidade preocupante: a maioría dos brasileiros teñen dificultades para realizar tarefas sinxelas no entorno dixital, como acceder a servizos públicos en liña, usar ferramentas de seguridade en internet ou distinguir información fiable das noticias falsas. 

Infraestruturas e formación 

As infraestruturas deficientes, especialmente nas rexións rurais e periféricas, son un dos principais obstáculos para a expansión da alfabetización dixital no país. Segundo o Comité Directivo de Internet do Brasil (CGI.br), no seu estudo de 2024, aproximadamente 351.000 fogares brasileiros aínda carecen de acceso axeitado a internet de calidade. Ademais, a falta de programas educativos centrados na alfabetización dixital impide que estudantes e profesores adquiran as habilidades necesarias para navegar polo entorno dixital de forma produtiva e segura. 

A dixitalización dos servizos públicos e privados converteu a alfabetización dixital nunha habilidade esencial para a cidadanía. En 2024, o Ministerio de Comunicacións reforzou a necesidade de ampliar a formación dixital para reducir as desigualdades. 

A Base Curricular Común Nacional (BNCC), a través do Ditame da CNE/CEB núm. 2/2022, estableceu parámetros claros para o ensino da informática e a tecnoloxía na educación básica. O documento guía os centros educativos para desenvolver currículos que inclúan habilidades dixitais como o pensamento computacional, o uso ético da tecnoloxía e a resolución de problemas, comezando nos primeiros anos da escola primaria. 

Ademais, a Lei nº 15.100/2025, recentemente promulgada, regula o uso de dispositivos electrónicos nas aulas, prohibindo o uso indiscriminado de teléfonos móbiles pero permitindo o seu uso pedagóxico baixo a supervisión do profesorado. A medida busca equilibrar a disciplina e a innovación, permitindo a integración das tecnoloxías dixitais no ensino con fins educativos. 

A aprendizaxe personalizada é unha das estratexias máis prometedoras neste contexto. O uso da análise de datos para adaptar a aprendizaxe ás necesidades individuais do alumnado demostrou avances significativos na alfabetización dixital. No estado de São Paulo, por exemplo, están a probarse plataformas adaptativas para identificar deficiencias específicas e ofrecer solucións personalizadas. 

Outro problema crítico é a exclusión dixital das persoas maiores. Para abordar este problema, presentouse na Cámara de Deputados en marzo de 2025 o proxecto de lei 4263/24, que propón a creación do Programa Nacional de Alfabetización Dixital para Adultos Maiores. A iniciativa ten como obxectivo empoderar este segmento da poboación e reducir a súa vulnerabilidade aos desafíos dixitais. 

Iniciativas en curso 

Estanse a implementar varias iniciativas para mitigar os desafíos da alfabetización dixital no Brasil. Programas como Telecentros, que ofrecen acceso gratuíto a internet e cursos de formación en tecnoloxía, xogaron un papel crucial na democratización do acceso á tecnoloxía. O programa Acessa São Paulo é outro exemplo dunha iniciativa que ten como obxectivo proporcionar infraestruturas e formación dixital a comunidades vulnerables. 

Neste contexto, plataformas dixitais como Britannica Escola, de Britannica Education, xorden como aliadas estratéxicas. Dirixida a estudantes de primaria e secundaria, a plataforma promove o desenvolvemento de competencias e habilidades aliñadas co BNCC (Marco Curricular Nacional Brasileiro), servindo como ferramenta complementaria ao ensino curricular.  

En Minas Xerais, a colaboración entre o Departamento Estatal de Educación (SEE/MG) e Britannica Education xa beneficia a máis de 1,6 millóns de estudantes no sistema escolar estatal. O proxecto tamén proporciona unha colección educativa dixital que contén decenas de miles de artigos, así como máis de 3 millóns de imaxes e vídeos centrados na educación, cos dereitos de imaxe autorizados. 

Para garantir que o profesorado poida usar esta colección de forma eficaz, 30 profesores da Escola de Formación e Desenvolvemento Profesional para Educadores do Estado de Minas Xerais (SEE/MG) participaron nun curso de formación en agosto de 2024. Ademais, Britannica Education está a desenvolver contidos centrados na cultura de Minas Xerais, enriquecendo o material educativo e facéndoo máis atractivo para o alumnado. 

Avances futuros 

A expansión da alfabetización dixital no Brasil depende dun aumento do investimento público e privado, da formación de educadores e da creación de programas que cheguen ás poboacións marxinalizadas. Garantir que todos os brasileiros teñan competencias dixitais básicas é un paso fundamental para reducir as desigualdades sociais, fomentar a economía dixital e fortalecer a democracia en tempos de desinformación. 

A transición a un país con alfabetización dixital é un reto, pero tamén unha oportunidade. Se se implementan as políticas axeitadas, o Brasil pode converterse nun modelo de inclusión dixital e preparar a súa poboación para os retos e as oportunidades da era da información.