Die digitale Alphabetisierung ist eine der großen Herausforderungen Brasiliens auf dem Weg zur sozialen und wirtschaftlichen Inklusion. In einer Welt, in der Technologie alle Lebensbereiche durchdringt, schließt der Mangel an digitalen Fähigkeiten nicht nur Millionen Brasilianer von Bildungs- und Arbeitsmöglichkeiten aus, sondern macht sie auch anfällig für Desinformation und Cyberrisiken.
Das Bild der digitalen Alphabetisierung in Brasilien
Eine im Jahr 2024 von der Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel) durchgeführte Umfrage ergab, dass nur 30 % der brasilianischen Bevölkerung über grundlegende digitale Fähigkeiten verfügen, während nur 18 % ein mittleres Kompetenzniveau erreicht haben. Die Daten offenbaren eine besorgniserregende Realität: Die Mehrheit der Brasilianer hat Schwierigkeiten, einfache Aufgaben im digitalen Umfeld zu erledigen, wie den Zugang zu Online-Behördendiensten, die Nutzung von Internetsicherheitswerkzeugen oder die Unterscheidung zwischen vertrauenswürdigen Informationen und Fake News.
Infrastruktur und Schulung
Die mangelhafte Infrastruktur, insbesondere in ländlichen und peripheren Regionen, ist eines der Haupthemmnisse für die Ausweitung der digitalen Alphabetisierung im Land. Laut dem Internet-Governance-Komitee Brasiliens (CGI.br) in seiner Studie von 2024 haben etwa 35 % der brasilianischen Haushalte noch keinen angemessenen Zugang zu qualitativ hochwertigem Internet. Darüber hinaus verhindert das Fehlen von Bildungsprogrammen, die auf digitale Kompetenzen ausgerichtet sind, dass Schüler und Lehrer die notwendigen Fähigkeiten erwerben, um sich produktiv und sicher in der digitalen Umgebung zurechtzufinden.
Die Digitalisierung öffentlicher und privater Dienstleistungen hat die digitale Kompetenz zu einer wesentlichen Voraussetzung für die Bürgerschaft gemacht. Im Jahr 2024 hat das Ministerium für Kommunikation die Notwendigkeit betont, die digitale Schulung auszuweiten, um Ungleichheiten zu verringern.
Ein Nationaler Gemeinsamer Lehrplan (BNCC) hat klare Parameter für den Unterricht in Informatik und Technologie in der Grundbildung festgelegt, gemäß Stellungnahme CNE/CEB Nr. 2/2022. Das Dokument weist Schulen an, Lehrpläne zu entwickeln, die digitale Kompetenzen wie computergestütztes Denken, ethischen Umgang mit Technologie und Problemlösung ab den ersten Jahren der Grundschule umfassen.
Darüber hinaus regelt das kürzlich verabschiedete Gesetz Nr. 15.100/2025 die Verwendung elektronischer Geräte in Klassenräumen, verbietet den unkontrollierten Gebrauch von Handys, erlaubt jedoch deren pädagogische Nutzung unter Aufsicht des Lehrpersonals. Das Maß strebt danach, Disziplin und Innovation auszugleichen, indem es ermöglicht, digitale Technologien in den Unterricht mit Bildungszwecken zu integrieren.
Die Personalisierung des Unterrichts ist eine der vielversprechendsten Strategien in diesem Kontext. Der Einsatz von Datenanalyse zur Anpassung des Lernens an die individuellen Bedürfnisse der Schüler hat signifikante Fortschritte in der digitalen Alphabetisierung gezeigt. Im Bundesstaat São Paulo werden beispielsweise adaptive Plattformen getestet, um spezifische Beeinträchtigungen zu erkennen und maßgeschneiderte Lösungen anzubieten.
Ein weiterer kritischer Punkt ist die digitale Ausschließung älterer Menschen. Um dieses Problem anzugehen, wurde im März 2025 im Abgeordnetenhaus der Gesetzentwurf 4263/24 vorgestellt, der die Schaffung des Nationalen Programms für Digitale Alphabetisierung für ältere Menschen vorschlägt. Die Initiative zielt darauf ab, diesen Bevölkerungsanteil zu befähigen und seine Verwundbarkeit gegenüber digitalen Herausforderungen zu verringern.
Laufende Initiativen
Es werden verschiedene Maßnahmen ergriffen, um die Herausforderungen der digitalen Alphabetisierung in Brasilien zu mildern. Programme wie die Telezentren, die kostenlosen Internetzugang und technologische Schulungen anbieten, spielen eine entscheidende Rolle bei der Demokratisierung des Zugangs zur Technologie. Das Programm Acessa São Paulo ist ein weiteres Beispiel für eine Initiative, die darauf abzielt, Infrastruktur und digitales Training für benachteiligte Gemeinschaften bereitzustellen.
In diesem Zusammenhang treten digitale Plattformen wie Britannica Escola von Britannica Education als strategische Verbündete auf. Ausgerichtet auf Schüler der Grund- und Sekundarstufe fördert die Plattform die Entwicklung von Kompetenzen und Fähigkeiten, die mit der BNCC übereinstimmen, und dient als ergänzendes Werkzeug zum Lehrplan.
In Minas Gerais profitieren bereits mehr als 1,6 Millionen Schüler des staatlichen Netzwerks von der Partnerschaft zwischen der Staatssekretärin für Bildung (SEE/MG) und Britannica Education. Darüber hinaus stellt das Projekt eine digitale Bildungsbibliothek mit Zehntausenden von Artikeln sowie über 3 Millionen Bildern und Videos für Bildungszwecke zur Verfügung, deren Bildrechte freigegeben sind.
Um sicherzustellen, dass die Lehrkräfte diese Sammlung effektiv nutzen können, nahmen im August 2024 30 Lehrer der Schule für Ausbildung und berufliche Entwicklung der Pädagogen der SEE/MG an einer Schulung teil. Darüber hinaus entwickelt Britannica Education Inhalte zur mineurischen Kultur, bereichert das Lehrmaterial und macht es für die Schüler attraktiver.
Zukünftige Fortschritte
Die Erweiterung der digitalen Alphabetisierung in Brasilien hängt von mehr öffentlichen und privaten Investitionen, der Ausbildung von Pädagogen und der Entwicklung von Programmen ab, die marginalisierte Bevölkerungsgruppen erreichen. Sicherstellen, dass alle Brasilianer grundlegende digitale Kompetenzen besitzen, ist ein entscheidender Schritt zur Verringerung sozialer Ungleichheiten, zur Förderung der digitalen Wirtschaft und zur Stärkung der Demokratie in Zeiten von Desinformation.
Der Übergang zu einem digital kompetenten Land ist eine Herausforderung, aber auch eine Chance. Wenn die richtigen Politiken umgesetzt werden, kann Brasilien ein Beispiel für digitale Inklusion werden und seine Bevölkerung auf die Herausforderungen und Chancen des Informationszeitalters vorbereiten.
