Mae llythrennedd digidol wedi dod yn un o heriau mwyaf Brasil ar y llwybr at gynhwysiant cymdeithasol ac economaidd. Mewn byd lle mae technoleg yn treiddio i bob agwedd ar fywyd, nid yn unig y mae diffyg sgiliau digidol yn eithrio miliynau o Frasilwyr rhag cyfleoedd addysgol a chyflogaeth ond mae hefyd yn eu gadael yn agored i gamwybodaeth a risgiau seiber.
Portread o lythrennedd digidol ym Mrasil
Datgelodd arolwg a gynhaliwyd gan yr Asiantaeth Telathrebu Genedlaethol (Anatel) yn 2024 mai dim ond 301 o bobl Brasil oedd â sgiliau digidol sylfaenol, tra mai dim ond 181 o bobl Brasil oedd â sgiliau canolradd. Mae'r data'n datgelu realiti pryderus: mae'r rhan fwyaf o Frasilwyr yn ei chael hi'n anodd cyflawni tasgau syml yn yr amgylchedd digidol, fel cael mynediad at wasanaethau cyhoeddus ar-lein, defnyddio offer diogelwch rhyngrwyd, neu wahaniaethu rhwng gwybodaeth ddibynadwy a newyddion ffug.
Seilwaith a hyfforddiant
Mae seilwaith gwael, yn enwedig mewn rhanbarthau gwledig ac ymylol, yn un o'r prif rwystrau i ehangu llythrennedd digidol yn y wlad. Yn ôl Pwyllgor Llywio Rhyngrwyd Brasil (CGI.br), yn ei astudiaeth yn 2024, mae tua 351,000 o gartrefi ym Mrasil yn dal i fod heb fynediad digonol at ryngrwyd o safon. Ar ben hynny, mae diffyg rhaglenni addysgol sy'n canolbwyntio ar lythrennedd digidol yn atal myfyrwyr ac athrawon rhag caffael y sgiliau sy'n angenrheidiol i lywio'r amgylchedd digidol yn gynhyrchiol ac yn ddiogel.
Mae digideiddio gwasanaethau cyhoeddus a phreifat wedi gwneud llythrennedd digidol yn sgil hanfodol ar gyfer dinasyddiaeth. Yn 2024, atgyfnerthodd y Weinyddiaeth Gyfathrebu yr angen i ehangu hyfforddiant digidol i leihau anghydraddoldebau.
Sefydlodd y Sylfaen Gwricwlaidd Gyffredin Genedlaethol (BNCC), drwy Farn CNE/CEB Rhif 2/2022, baramedrau clir ar gyfer addysgu cyfrifiadura a thechnoleg mewn addysg sylfaenol. Mae'r ddogfen yn tywys ysgolion i ddatblygu cwricwla sy'n cynnwys sgiliau digidol fel meddwl cyfrifiadurol, defnydd moesegol o dechnoleg, a datrys problemau, gan ddechrau yn ystod blynyddoedd cynnar yr ysgol elfennol.
Ar ben hynny, mae Deddf Rhif 15.100/2025 a ddeddfwyd yn ddiweddar yn rheoleiddio'r defnydd o ddyfeisiau electronig mewn ystafelloedd dosbarth, gan wahardd y defnydd diwahân o ffonau symudol ond caniatáu eu defnydd addysgegol o dan oruchwyliaeth athrawon. Mae'r mesur yn ceisio cydbwyso disgyblaeth ac arloesedd, gan ganiatáu i dechnolegau digidol gael eu hintegreiddio i addysgu at ddibenion addysgol.
Mae dysgu personol yn un o'r strategaethau mwyaf addawol yn y cyd-destun hwn. Mae defnyddio dadansoddeg data i addasu dysgu i anghenion unigol myfyrwyr wedi dangos enillion sylweddol mewn llythrennedd digidol. Yn nhalaith São Paulo, er enghraifft, mae llwyfannau addasol yn cael eu profi i nodi diffygion penodol a chynnig atebion wedi'u teilwra.
Mater hollbwysig arall yw allgáu digidol oedolion hŷn. I fynd i'r afael â'r mater hwn, cyflwynwyd Mesur 4263/24 yn Siambr y Dirprwyon ym mis Mawrth 2025, gan gynnig creu'r Rhaglen Llythrennedd Digidol Genedlaethol ar gyfer Oedolion Hŷn. Nod y fenter yw grymuso'r segment hwn o'r boblogaeth a lleihau eu bregusrwydd i heriau digidol.
Mentrau parhaus
Mae sawl menter yn cael eu rhoi ar waith i liniaru heriau llythrennedd digidol ym Mrasil. Mae rhaglenni fel Telecentros, sy'n cynnig mynediad rhyngrwyd am ddim a chyrsiau hyfforddi technoleg, wedi chwarae rhan hanfodol wrth ddemocrateiddio mynediad at dechnoleg. Mae Rhaglen Acessa São Paulo yn enghraifft arall o fenter sy'n anelu at ddarparu seilwaith a hyfforddiant digidol i gymunedau agored i niwed.
Yn y cyd-destun hwn, mae llwyfannau digidol fel Britannica Escola, gan Britannica Education, yn dod i'r amlwg fel cynghreiriaid strategol. Wedi'i anelu at fyfyrwyr ysgol elfennol ac uwchradd, mae'r llwyfan yn hyrwyddo datblygiad cymwyseddau a sgiliau sy'n cyd-fynd â'r BNCC (Fframwaith Cwricwlaidd Cenedlaethol Brasil), gan wasanaethu fel offeryn ategol i addysgu cwricwlaidd.
Ym Minas Gerais, mae'r bartneriaeth rhwng Adran Addysg y Wladwriaeth (SEE/MG) a Britannica Education eisoes o fudd i fwy na 1.6 miliwn o fyfyrwyr yn system ysgolion y wladwriaeth. Mae'r prosiect hefyd yn darparu casgliad addysgol digidol sy'n cynnwys degau o filoedd o erthyglau, yn ogystal â mwy na 3 miliwn o ddelweddau a fideos sy'n canolbwyntio ar addysg, gyda hawliau delwedd wedi'u clirio.
Er mwyn sicrhau y gall athrawon ddefnyddio'r casgliad hwn yn effeithiol, cymerodd 30 o athrawon o Ysgol Hyfforddiant a Datblygiad Proffesiynol ar gyfer Addysgwyr yn Nhalaith Minas Gerais (SEE/MG) ran mewn cwrs hyfforddi ym mis Awst 2024. Yn ogystal, mae Britannica Education yn datblygu cynnwys sy'n canolbwyntio ar ddiwylliant Minas Gerais, gan gyfoethogi'r deunydd addysgol a'i wneud yn fwy deniadol i fyfyrwyr.
Datblygiadau yn y dyfodol
Mae ehangu llythrennedd digidol ym Mrasil yn dibynnu ar fwy o fuddsoddiad cyhoeddus a phreifat, hyfforddi addysgwyr, a chreu rhaglenni sy'n cyrraedd poblogaethau sydd wedi'u hymylu. Mae sicrhau bod gan bob Brasilwr sgiliau digidol sylfaenol yn gam sylfaenol tuag at leihau anghydraddoldebau cymdeithasol, meithrin yr economi ddigidol, a chryfhau democratiaeth mewn cyfnodau o gamwybodaeth.
Mae'r newid i wlad sy'n llythrennog yn ddigidol yn her, ond hefyd yn gyfle. Os caiff y polisïau cywir eu gweithredu, gall Brasil ddod yn fodel o gynhwysiant digidol a pharatoi ei phoblogaeth ar gyfer heriau a chyfleoedd oes y wybodaeth.